“最美封开人”候选人孔燕婷的动人故事

时间:2017-12-20 17:27:55  来源:封开文明网  责任编辑:杜杏玲

孔燕婷,一个特殊教育岗位上的特殊女教师。她以弱小的身躯、大爱之心、父母育儿般的责任感,全身心投入到特殊教育工作中,做出了特殊贡献,赢得了学生家长、学校和社会人士的广泛称赞。

由于特教学生思维和语言有障碍,运动受局限,对他们施教是极其困难的。她以爱心、耐性、细心结合特教知识、制定出符合孩子的康复训练计划;她认真总结特教经验,积极探索特殊教育工作规律,创造了篮球游戏教育方法;她对特殊儿童教育问题进行了深入研究,获广东教育学会年会论文一等奖。

孔燕婷,人民教师的标杆!

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孔燕婷。

打开紧闭的铁门,走进封开县特殊教育学校。校园仿佛突然安静了下来,与大门外车辆滚滚喇叭声声场景形成鲜明的对比。令人难以置信的是,这些智障孩子喜欢画画、唱歌、舞蹈,能做各种运动。如果孩子们正在下课玩耍,他们有的还会向进来的生人问好。原来特殊教育可以将智障孩子变得这么有礼貌、这么可爱。你可知道,他们原来都是患有智障的残疾儿童,智力低下,有的甚至不会说话、行走困难的啊,这怎不令人感到欣慰?使他们发生这种改变的功臣就是封开县特殊教育学校的老师们,孔燕婷就是其中的杰出代表。

孔燕婷,一个特殊的人民教师。

一个具有“钢铁橡筋”性格的教育者

初到特殊教育学校,孔燕婷被吓惊呆了。一群聋、哑、盲的,肢体残疾走路困难甚至不会走路的,患有多动症不停地搞东搞西的,患有自闭症或有智力障碍不能与人交流的,这种种不同的孩子,怎么教啊?

孔燕婷还是在这特殊教育学校里做了下来。“做着做着就不怕了,做着做着就适应了”, 孔燕婷这样说,说得如此轻松。其实,这“做着做着”包含着克服心理障碍的不易,也包含着多少不为人知的困难和劳累。其实,能坚持做下来就是奇迹。奇迹的出现,说起来也太简单了,就一个字“爱”!这是人间的大爱!没有爱心,没有对特殊儿童的爱,你到特校看一眼恐怕就走了,从此不再回头。因为有爱,你就会愿意去试着做一做,“做着做着”,就割舍不下了。

教这样的孩子,有的不能用语言,因为他们听不懂,甚至根本就不会去听人说话;不能用体罚,因为他们根本不知道你要干什么,他们不理会你,无论你采取什么措施,他们还是按照他们自己独特的我们正常人无法理解方式来运动。

这样的孩子怎么教?教这样的孩子你说难不难?孔燕婷和她的同事有两手绝招,一是用肢体语言。拉着或者抱着他(她),和他(她)一起做,让抱着他(她)模仿。二是用眼睛和笑容。用双手托着他(她),以充满爱意的笑容和双眼,直视着他(她),一个音一个音地教他(她)。 三是借助一些运动器材,根据不同的身体状况做适当的运动。每教一个动作,每教一个发音,都是很困难的,经过多次反复才能学会。刚才学会的,现在又忘了;昨天学会的,今天又忘了。一次不行就十次,十次不行就百次…………总之直到学会为止。不能放松,不能急躁,不能有任何情绪。我们想一想,这是何等艰难!因此,学生每一点小小的进步,都是老师付出了巨大的心血换来的。爱心、耐心是孔燕婷的法宝。

她以爱心、耐性、细心结合特教知识、制定出符合孩子的康复训练计划。几年下来,有不能站立的孩子站起来了,有不会走路的迈出了脚步,有不会说话的能与人进行简单的语言交流了,不少孩子逐步学会简单的自理。孔燕婷每逢见到家长,家长们总是誇赞孩子这方面好了、那方面好了。孔燕婷看到家长们的高兴的样子,她那种教孩子发音时特有的笑容又浮现在脸上。

孩子们进步了,孔燕婷老师也进步了,她成长为一个具有 “钢铁橡筋”性格的人,像钢铁一样坚强不屈,像橡筋一样能伸能缩,脸上总是堆满笑容,眼睛总是放射慈爱——这是她长年从事特殊教育形成的“职业病”啊。 

一个特殊儿童教育方法的探索和创新者

特殊儿童身体有缺陷,思维有障碍,心理发展迟缓,如何教育他们学习知识呢,这是孔燕婷老师深深思考的问题。孔燕婷是一位数学老师,对数学教学特别敏感。在一次体育活动中,她发现孩子们对篮球爱不释手,孔燕婷灵机一动,何不利用篮球作为辅助教具 对低年级轻度智障的孩子进行数学教学呢?于是,她从篮球游戏下手,探索一条数学教学的路子,果然取得了成功。

智障孩子学习数学难,难在抽象。兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生求知的欲望就会高涨。孔燕婷发现,低年级轻度智障除了智力障碍,还有意志力坚持时间短、精神涣散等问题,必须想方设法使他们把精神集中起来。

她要求学生一人抱一个篮球到操场,进行演示授课,让学生和篮球变成数学的数字,结果大部份学生都爱不释手,认真听讲解,领悟力也大为提高。篮球游戏是一剂良药,起到化学和物理双重效应,会闪电式将“懒惰虫”赶跑。由于篮球生成的游戏千变万化,形象生动,能促进学生思考,学到数学知识。

她把学生相对排成两排,拿球来玩乐。你拍一下,我拍一下;你抛一个,我抛一个;你坐一下球,我坐一下球;你头顶一下球,我头顶一下球。这是她运用篮球游戏进行数学教学开始。原在课堂上老是不知道“1”的学生,就这样有了数的概念,慢慢掌握数学运算。后来她设计了“篮球商店”,模拟商店展示各种篮球和有关商品,并贴上价格标签,围绕篮球这一资源授课,教学生认识、使用和找赎人民币等知识。

从学生已有的生活经验和生活环境出发,让学生亲身体验数学运用的过程,进而使学生获得对数学的理解,体会数学在实际中的应用,感受数学学习的价值。这就为智障学生教学提供了新的思路,即从最熟悉的生活环境中发现、掌握和运用数学,加强生活数学与教科书中的数学的联系,使数学和生活融为一体。

篮球游戏与数学教学结合,这是孔燕婷老师的一项创造。 

一个如何全面强化特殊儿童教育问题的探求者 

孔燕婷作为一个民教师,一个教育工作者 ,可不是一个“只拉车不看路”的人,她胸怀广阔,眼光独到,从社会管理的层面上思考着残障儿童这一特殊人群教育问题。她先后撰写《落实“五有”全面提升幼儿园的综合能力》和《“抓三点连三线”强化特殊儿童公民道德教育》等一系列的理论研究文章,体现了一个人民教师的责任,体现了一个从事特殊教育工作者对残障儿童这一特殊人群教育问题的关注和探索、钻研精神。《落实“五有”全面提升幼儿园的综合能力》一文获广东教育学会年会论文一等奖,《“抓三点连三线”强化特殊儿童公民道德教育》发表在广东基础教育研究杂志,得到了上级部门的充分肯定,其研究成果是对残障儿童这一特殊人群教育事业的重大贡献。

孔燕婷在工作实践中发现问题,积极探讨问题的根源和解决的途径。弱智儿童由于智力低下的影响,使得他们虽然像正常人,但都得不到正常人应得的关怀和照顾,有的遭父母的唾弃、责骂及亲朋好友的冷落,更甚至遭亲人的歧视。这样使他们形态各异:孤独症、抑郁 症、多动症等等。因此为了改变他们的现状,需要付出了更多的关爱。他们在校期间得到老师管教,他们的行为还会是比较正常的,当他们离开学校后,情况就可能不同了。由于他们自身的缺陷和在家庭、社会所处的环境影响,他们的心理往往是扭曲的。特殊儿童在成长过程中发现自己与普通儿童不同,会出现自卑和抵触情绪,久而久之,形成性格孤僻、是非不分、自暴自弃、行为失控等各种各种缺乏文明行为的陋习恶习,缺乏融入社会的基本技能,这就不可避免地对社会产生负面影响。

如何在确保他们有一个比较好的生存环境下,加强他们的公民道德教育是一个重要课题。对此,孔燕婷提出了“抓三点连三线”的意见:抓德育环境,校园气氛浓一点;抓方法创新,德育课堂多一点;抓关键问题,找准教学切入点;管教结合,家庭学校沟通连一线;医校结合,康复教育连一线;实践锻炼,学校社会连一线。对这些意见,上级是肯定的。

孔燕婷认为,特殊儿童也是社会公民,是祖国的小主人,希望家庭、学校、政府和社会各方面都应当接纳、尊重、关爱他们,帮助他们提高生活能力,适应社会需要,使他们成为对社会有用的人。(封开文明网 通讯员 练景升)